Die Leitfrage lautet dabei: (i) Wie kann der Qualitätsanspruch einer hohen Berufsprofessionalität unter Zweisprachigkeitsbedingung erreicht werden? Es werden insbesondere zwei Teilfragen untersucht: (ii) Wie gestaltet sich die Unterrichtskultur im Spannungsfeld von Bilinguismus und Professionalität? - (iii) Wie nimmt sich die Relation zwischen Bilinguismus und gesetzlichem Kernauftrag der Schule aus?

Zunächst gilt es den Ist-Zustand der Institution im Umgang mit Bilinguismus und Professionalität zu ermitteln. Dies soll mit Hilfe verschiedener Methoden erfolgen (Interviews, teilnehmende Beobachtungen [Unterrichtshospitationen], Sprachstandsmessung [z.B. vor Antritt der Grundausbildung sowie nach Abschluss des gesetzlich vorgeschriebenen Austauschs im anderen Kantonsteil bzw. nach Abschluss der Grundausbildung], usw.) und anschliessend mit dem Soll-Zustand verglichen werden (Dokumentenanalyse der gesetzlichen Vorgaben, Fragebogen zu den Idealvorstellungen, usw.). Mit Hilfe dieser Erhebungen wird erhofft, Rückschlüsse ziehen zu können, (i) was die Einstellung der betroffenen Entscheidungsträger, der Direktion, von ausgewählten Dozierenden und Studierenden angeht, (ii) ob aufgrund der angeblich differierenden Unterrichtskultur zwischen den beiden Standorten eine spezifische Didaktik zum Einsatz kommt und (iii) wie es um die sprachlichen Fertigkeiten steht, mit denen ja der Ausbildungsalltag zu bewältigen ist. Aufgrund der allfälligen Diskrepanzen und Überlegungen zu „Good and best Practices" sowie zu den Standards soll ein Massnahmenkatalog erarbeitet werden.

Beabsichtigt ist eine Zusammenarbeit mit dem Institut de Plurilinguisme, Fribourg (Joint Venture zwischen HEPFR und Uni FR)

Publikationen:

• Noch keine vorhanden (Dossier für die Eingabe am 01.10.2007 des DORE-Projektgesuchs beim SNF vorhanden: 44 S.)

Präsentationen:

• Poster DE
• Poster FR