Descriptif du cours :

• S’approprier des apports théoriques, suggestions pratiques pour faire évoluer ses concep-tions et/ou pratiques de l’évaluation certificative/sommative
• Identifier les caractéristiques des items d’un test et identifier un item correspondant à des caractéristiques données
• Proposer une réflexion critique à propos d’un outil d’évaluation certificative
• Se positionner dans le débat autour des notes en argumentant et en citant ses sources
• Argumenter et défendre un point de vue à propos d’une évaluation constructive
• Analyser la pertinence d’une activité d’enseignement/apprentissage à l’aide d’outils/concepts de la pédagogie coopérative
• Autoévaluer sa progression dans le module 4 

Mots-clés :

• évaluation à référence normative ou critériée
• instruments d’évaluation, types, niveaux et formes de questions
• étapes d’élaboration d’un test, table de spécification
• évaluation des compétences, évaluation des capacités transversales
• biais de l’évaluation
• autoévaluation, évaluation mutuelle, co-évaluation
• barèmes, notes, docimologie
• pédagogie coopérative 

Bibliographie :

Allal, L., Cardinet J. & Perrenoud, Ph. (dir.) (1989,) L’évauation formative dans un enseignement différencié, Berne, Lang (1ère éd. 1979).

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Crahay, Marcel (2004). Peut-on conclure à propos des effets du redoublement ? In : Revue fran-çaise de pédagogie 148 (p. 11-23).

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De Landsheere, G.(1974) Evaluation continue et examens, Précis de docimologie, Paris, Nathan.

Dubus, A. (2006). La notation des élèves. Comment utiliser la docimologie pourune évaluation raisonnée. Paris : Armand Colin.

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Mottier Lopez, L. (2016). Evaluation formative et certificative des apprentissages. Bruxelles : De Boeck.

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