domaines de formation
- Sociologie
- Psychologie sociale
- Sciences de l’éducation
- Éducation spécialisée et réadaptation / réhabilitation
Domaines d’expertise scientifique
- Sociologie :
- éducation et formation
- socialisation
- inégalités sociales
- participation sociale
- inclusion
- Criminologie :
- normes et comportements déviants
- interventions et possibilités de prévention
- Évaluation et méthodes de recherche en sciences sociales;
mandats
- Membre du service du développement institutionnel et du management de la qualité, où elle est responsable du domaine d’activité évaluation de la qualité ;
- Responsable du domaine évaluation et régulation des apprentissages ;
- Membre de la Société suisse d’évaluation (SEVAL), où elle participe activement au groupe de travail Recherche en évaluation ;
- Membre de la Société suisse de recherche en éducation
Projets majeurs de recherche
2025-2027 : Rôle et Parole des Directrices et directeurs et Enseignantes et enseignants valaisans : Agir face aux Elèves « perturbateurs » dans un cadre d’inclusion et de transitions » . C. Monney, N. Bressoud, M.-P.Mathey, J.-M. Gomez, C. Bumann-Pacozzi
Ce projet de recherche a pour objectifs d’explorer, sur une période de deux ans, deux volets complémentaires. Dans un premier temps, le projet de recherche ambitionne de donner la parole aux actrices et aux acteurs de premier plan concernés par des « situations de perturbations scolaires » (cf rapport CIIP Gremion & Monney, 2021), à savoir les Directions d’établissements scolaires valaisans et les enseignantes et enseignants titulaires de classe, en particulier dans des cycles liés aux transitions (entrée à l’école, transition primaire-secondaire …). De manière plus élargie, ce qui constituera le second volet, le projet de recherche fera la place, en mode participatif, à la voix des actrices et des acteurs concernés par les injonctions à plus d’intégration/inclusion dans la réalité complexe et très hétérogène des classes. Du matériel sera crée et une méthodologie mixte (quantitative et qualitative-compréhensive) y sera convoquée.
2024-2027 : Accompagnement scientifique de la dernière année de formation du Bachelor Primaire. C.Tobola Couchepin, I. Voirol Rubido, C. Bumann-Pacozzi. A Meynet
Suite à l’implémentation de la dernière année en emploi à la HEP Valais sur les sites de St-Maurice et Brig, le suivi scientifique de la dernière année de formation accompagne les transformations en qualifiant le dispositif et en identifiant ses apports en termes de professionnalisation des enseignants.
Cette recherche s’appuie sur plusieurs concepts théoriques qui permettent d’interroger le processus de professionnalisation (Belise et al. 2021 ; Lang, 1999 ; Wittorski, 2008), de qualifier l’alternance (Bluteau, 2022 ; Gremion, 2020 ; Tobola Couchepin & Périsset, 2020) et les compétences professionnelles attendues (Tardif, 2006).
La recherche vise à répondre à plusieurs questions :
- Les dispositifs permettent-ils de développer le profil de compétences attendu dans le référentiel établi par la HEP Vs ?
- Quel dispositif est plus ou moins efficace et sur quelles dimensions ?
- Quel dispositif répond aux attentes des formés et de l’institution ?
- Quel dispositif favorise l’insertion professionnelle ?
2020-2022 : Accompagnement scientifique du développement et de l’implémentation du jeu « Générateur de micro-aventures » . C.Bumann-Pacozzi , J. Da Costa
Le Générateur de micro-aventures est un jeu de cartes qui peut être joué à la maison en famille ou entre ami·es. Il s’agit également d’un jeu pédagogique visant à favoriser, de manière ludique, le développement des compétences transversales définies dans le plan d’études et pouvant ainsi être utilisé en classe. Le jeu a été développé en collaboration entre Movetia, l’agence nationale chargée de la promotion des échanges et de la mobilité dans le système éducatif, les éditions Helvetiq et la Haute École pédagogique du Valais (HEP-VS).