lehrschwerpunkte
- Digitale Bildung (EdNum)
- Fachbezogene pädagogisch-digitale Integration in der Ausbildung von Lehrpersonen und Ausbildnerinnen und Ausbildnern
- Bildungstechnologien (EdTech): E-Learning, Blended Learning und pädagogische Nutzung digitaler Medien
- Hybridisierung der beruflichen und tertiären Bildung
- TPACK-Modell und fachbezogene technologiegestützte didaktische Kompetenzen
- Multimediales Lernen und Gestaltung pädagogischer Lernvideos
- E-Learning-Engineering und Konzeption von Bildungs- und Ausbildungssettings
- Kritisches Denken sowie Medien- und Informationsbildung
- Expliziter Unterricht
wissenschaftliche fachgebiete
- Transformation der beruflichen Kompetenzen von Lehrpersonen durch digitale Technologien
- Pädagogische und didaktische Transformationen im Zeitalter der generativen KI
- Offene Bildungsressourcen (OER), befähigende Umgebungen und der Capability-Ansatz (Sen, Fernagu-Oudet)
- TPACK-Modell und Entwicklung fachbezogener technologiegestützter didaktischer Kompetenzen (Modell von Mishra und Koehler)
- Multimediales Lernen (Prinzipien nach Mayer)
- Professionelle Handlungen im digitalen Kontext (Bucheton)
- Didaktik der digitalen Bildung (Informatik, Medien und Nutzungsweisen – die drei Dimensionen)
- Digitale Kompetenzentwicklung und digitale Enkulturation von Lehrpersonen und Ausbildnerinnen und Ausbildnern
funktionen und mandat
- Co-Verantwortliche des Labors «Unterrichten und Lernen in einer digitalen Welt» (LEAN), PH-VS
- Pädagogische und didaktische Koordinatorin der Weiterbildung für Lehrpersonen (FCE) im Bereich digitale Bildung (EdNum) für die obligatorische Schule im französischsprachigen Wallis: Konzeption der Inhalte, Ausbildung und Begleitung der F2-Ausbildnerinnen und Ausbildner, PH-VS und Bildungsdienst (SE)
- Mitglied der Arbeitsgruppe zur Konzeption von Inhalten und Interventionen der FCE EdNum für die Sekundarstufe II im Wallis, PH-VS und SE
- Mitglied der Arbeitsgruppe CAS EdNum (Erarbeitung des Studienplans und der Reglemente sowie Konzeption zukünftiger Inhalte und Interventionen), PH-VS
- Mitglied der Arbeitsgruppe «Kompetenzrahmen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen der obligatorischen Schule (RCNum SO) sowie der gymnasialen und beruflichen Sekundarstufe II (RCNum Sec II) im Bereich digitale Bildung», CIIP
- Mitglied der Arbeitsgruppe «Neuer Studienplan Bachelor Primarstufe», PH-VS
- Ehemaliges Mitglied der Arbeitsgruppe «Digitaler Aktionsplan» (PAN): Erarbeitung des Westschweizer Glossars zur digitalen Bildung, IRDP
forschungsprojekte
2026-2027 : Vom Walliser Schulalltag zu informierten Netzwerken. C. Ramillon (PH-VS), G. Mermoud (HES-SO Wallis).
Designorientierte Forschung (Proof of Concept) zur Modellierung professioneller Handlungsweisen von Lehrpersonen des Zyklus 1 bei der Integration digitaler Bildung in spielerische Lernkontexte sowie zur Co-Konzeption eines hybriden KI-Agenten, der fachliches Expertenwissen mit maschinellem Lernen verbindet und für die autonome berufliche Weiterbildung eingesetzt werden soll.
2025-2027 : Förderung einer Kultur der Offenheit in der Ausbildung von Lehrpersonen — PgB 25–27. Kooperation zwischen der Universität Freiburg (UniFR), der Haute École Pédagogique du canton de Vaud (PH Vaud) und der Pädagogischen Hochschule Wallis (PH-VS) im Rahmen des nationalen Konsortiums «Swiss Digital Skill Academy» (EPFL).
Corinne Ramillon beteiligt sich an diesem Projekt als Mitglied des Teams der PH-VS, das für die Aufgabe 1.1 «Förderung einer Kultur der Offenheit in der Lehrer:innenbildung» zuständig ist. Diese Aufgabe ist Teil eines nationalen Konsortiums, das die Universität Freiburg (Teamleitung), die PHVaud und die PH-VS vereint.
Dieses Konsortium, die «Swiss Digital Skill Academy» (SDSA), wurde unter der Leitung der EPFL (Leading House) in der zweiten Phase des Projekts P8 (2021–2024) gegründet.
Das Projekt verfolgt das Ziel, die institutionellen Rahmenbedingungen und Einschränkungen für das Teilen und die Flexibilisierung von Lehrinhalten mithilfe freier Bildungsressourcen (Open Educational Resources, OER) zu identifizieren. Zudem soll ein Prozess der gemeinsamen Entwicklung (Co-Kreation) und der Aneignung interoperabler Ressourcen unter einer offenen Lizenz entwickelt werden – von der gemeinsamen Konzeption freier Bildungsressourcen hin zu einer „ökologischen“ Umsetzung von Offenheit, verstanden als befähigendes Lern- und Handlungsumfeld.
2018-2024 : Studie zur Entwicklung der digitalpädagogischen Fähigkeiten (TPACK) von Ausbildner-innen in der Lehrer-innenbildung bei der Gestaltung von Lernvideos. C. Ramillon (PH-VS), M.Bétrancourt (UNIGE).
Doktorarbeit, Universität Genf, Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften (FAPSE)
Die rasche Entwicklung digitaler Technologien im Bildungsbereich hat die zentrale Bedeutung hervorgehoben, Lehrpersonen im Umgang mit diesen innovativen Werkzeugen auszubilden. Die strategischen Programme Digitale Schweiz (BR, 2018) sowie die Digitale Strategie der Westschweizer Kantone und des Tessins (EDK, 2018) unterstreichen die Notwendigkeit, fortgeschrittene digitale Kompetenzen zu entwickeln, um den aktuellen Anforderungen des Unterrichts gerecht zu werden.
Seit 2020 hat die erzwungene Verlagerung von Bildungsangeboten in den digitalen Raum die Einführung des Fernunterrichts beschleunigt und damit den Bedarf an qualitativ hochwertigen Lernvideos erhöht, um hybride Ausbildungsformen in Bildungsinstitutionen zu unterstützen. Das Video ist dadurch zu einem zentralen pädagogischen Instrument geworden.
Diese Dissertation untersucht die Entwicklung der digitalpädagogischen Kompetenzen (TPACK) von Ausbildenden in der Lehrer-innenbildung im Kontext der Konzeption von Lernvideos an drei Ausbildungsinstitutionen der französischsprachigen Schweiz.
Auf der Grundlage der Prinzipien des multimedialen Lernens nach Mayer (2009, 2014) sowie der Leitlinien von Brame (2016) zur Gestaltung von Lernvideos verwendet die Studie das TPACK-Modell von Mishra und Koehler (2006) als analytischen Rahmen, um die Fähigkeiten der Teilnehmenden zur Integration von technologischem Wissen, pädagogischem Wissen und Fachwissen zu untersuchen.