Marie-France Hendrikx

Im Rahmen der Entwicklung eines „Nationalen Forums für politische Bildung“, das unter der Leitung des Bundesamts für Sozialversicherungen (BSV) in Zusammenarbeit mit der Interkantonalen Konferenz Bürgerschaft (CIC) initiiert wurde, wurden Amalia Terzidis und Marie-France Hendrikx vom Bund mit dieser Studie beauftragt. Die Untersuchung befasst sich mit der politischen Bildung in der Schweiz und stützt sich auf drei komplementäre Teilbereiche: eine Curriculumanalyse des Plan d’études romand (PER) und des Lehrplans 21, halbstrukturierte Interviews mit sieben Lehrpersonen für Sozial- und Geisteswissenschaften (Sekundarstufe I), sowie eine Fallstudie zum Programm Blue Artery, das an der PH-VS entwickelt wurde.

Die Analyse zeigt, dass die Lehrpläne zwar ambitionierte Ziele im Bereich der politischen Bildung formulieren, jedoch Schwierigkeiten haben, konkrete Ressourcen für die Unterrichtspraxis bereitzustellen. Politische Bildung bleibt häufig zivilkundlich und normativ, während kritische und handlungsorientierte (agentive) Dimensionen seltener berücksichtigt werden. Blue Artery stellt ein inspirierendes Prototyp-Modell für die Lehrerbildung dar, das Interdisziplinarität, Kreativität und Engagement miteinander verbindet. Allerdings bleibt dieses Beispiel isoliert und ist stark von spezifischen Rahmenbedingungen abhängig. Die Triangulation der drei Untersuchungsteile macht somit eine zentrale Spannung sichtbar: einerseits ein hohes Mass an kritischem und demokratischem Anspruch, andererseits ein geringes Mass an konkreten Instrumenten und institutioneller Unterstützung. Die befragten Lehrpersonen äussern einen klaren Bedarf an: didaktischen Ressourcen, Zeit, und Aus- sowie Weiterbildung. Die Ergebnisse der Studie legen nahe: die Rolle der politischen Bildung in den Lehrplänen klarer zu definieren, die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen zu stärken, innovative Unterrichtsformate zu fördern und zu verbreiten, sowie die pädagogische Kreativität gezielt aufzuwerten. Die Förderung von kritischen, handlungsfähigen und kreativen Bürgerinnen und Bürgern setzt voraus, dass zunächst die Handlungskompetenz der Lehrpersonen durch eine starke politische und institutionelle Unterstützung gestärkt wird.

Das Projekt Blue Artery ist eine Aktionsforschung, die darauf abzielt, angehende Lehrpersonen der Sekundarstufe im Bereich der Geistes- und Sozialwissenschaften (GSW) auszubilden und gleichzeitig Veränderungen in den Unterrichtspraktiken der GSW anzustoßen. Es verbindet Interdisziplinarität, Kreativität und politische Bildung, um auf aktuelle Herausforderungen – insbesondere ökologische und gesellschaftliche Fragen – zu reagieren. In Zusammenarbeit mit einer Künstlerin und zwei Dozentinnen der GSW im Masterstudium haben die Studierenden eine mobile künstlerisch-pädagogische Installation ko-konstruiert, die sich auf die Rhône und ihre Wechselwirkungen mit dem Menschen konzentriert. Diese Installation umfasst: einen interaktiven Tisch, der die menschlichen Einflüsse auf die Umwelt anhand von Kieselsteinen, Plexiglasscheiben und QR-Codes darstellt, die zu digitalen Ressourcen führen, drei pädagogische Roll-ups, sowie einen didaktischen Leitfaden für den Einsatz im Unterricht. Das Projekt wurde in mehreren Phasen umgesetzt: theoretische Grundlagen zur Fachdidaktik, Exkursionen, um Daten und sinnliche Eindrücke zu sammeln, fachspezifische Analysen, und schliesslich eine kollaborative Ko-Kreation. Dieser Ansatz ermöglichte es den Studierenden, ihre Kreativität, Handlungskompetenz (Agentivität) und interdisziplinären Fähigkeiten weiterzuentwickeln. Das Projekt wurde zudem im Hinblick auf die didaktische Professionalisierung und die Transformation von Unterrichtspraktiken in den GSW analysiert.