Marie-France Hendrikx

Dans le cadre de la création d’un « Forum national d’éducation à la citoyenneté », développée sous la direction de l’OFAS, en collaboration avec la Conférence intercantonale Citoyenneté (CIC), Amalia Terzidis et Marie-France Hendrikx ont été mandatées par la Confédération pour cette recherche. Elle porte sur l’éducation à la citoyenneté en Suisse, en s’appuyant sur trois volets complémentaires : une analyse curriculaire du PER et du Lehrplan 21, des entretiens semi-directifs avec sept enseignant·e·s de SHS au secondaire I et une étude de cas du dispositif Blue Artery développé à la HEP Valais. L’analyse montre que les curricula affichent des ambitions fortes en matière de citoyenneté, mais peinent à fournir des ressources concrètes dans les pratiques enseignantes ; la citoyenneté reste surtout civique et normative, rarement critique, agentive. Blue Artery constitue un prototype inspirant de formation des enseignants qui articule interdisciplinarité, créativité et engagement, mais reste isolé et dépendant de conditions spécifiques. La triangulation des trois volets met ainsi en évidence une tension entre un haut niveau d’intention critique et démocratique et un faible niveau d’outillage et de soutien institutionnel. Les enseignants expriment un besoin clair de ressources, de temps et de formation. Les conclusions de cette recherche tendent à recommander de clarifier la place de la citoyenneté dans les curricula, de renforcer la formation initiale et continue des enseignants, de soutenir des dispositifs innovants pour les transférer et de valoriser la créativité pédagogique. Former des citoyens critiques, agentifs et créatifs suppose d’abord de renforcer l’agentivité enseignante par un appui politique et institutionnel fort.

Le projet Blue Artery est une recherche action destinée à former les futur·es enseignant·es du secondaire dans les Sciences Humaines et Sociales (SHS) et impacter la transformation des pratiques en SHS. Il combine interdisciplinarité, créativité et citoyenneté pour répondre aux enjeux contemporains, notamment environnementaux et sociaux.
En collaboration avec une artiste et deux formatrices de SHS en Master, les étudiant·es ont co-construit une installation artistique et pédagogique itinérante, centrée sur le Rhône et ses interactions avec l’humain. Cette installation comprend une table interactive représentant l’impact humain sur l’environnement à travers des galets, des disques en plexiglas et des QR codes menant à des ressources numériques. Elle est complétée par trois roll-ups pédagogiques et un guide didactique pour un usage en classe.
Le projet s’est déroulé en plusieurs étapes : des bases théoriques sur la didactique, des sorties sur le terrain pour collecter données et impressions sensorielles, des analyses disciplinaires, et enfin, une co-création collaborative. Cette approche a permis aux étudiant·es de développer leur créativité, leur agentivité, et leurs compétences interdisciplinaires. Le projet a été analysé en termes de professionnalisation didactique et de transformations de pratiques SHS.