lehrschwerpunkt
- Klassenführung und Klassenklima
- Sonderpädagogik
- Inklusive Schulbildung
- Individuelle Förderplanung
- Wohlbefinden und Unterrichtspraxis
wissenschaftliche fachgebiete
- Interventionen mit Fokus auf Charakterstärken
- Positive Interdependenz und Selbstwirksamkeit
- Schulisches Wohlbefinden und sozial-emotionale Kompetenzen
- Schulische Inklusion und besondere Bildungsbedürfnisse
funktionen und mandat
- Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Vereins Scholavie
- Ko-Leitung der Arbeitsgruppe „Wohlbefinden“ im REF-Netzwerk (Sherbrooke 2026)
- Mitglied des Observatoriums für Wohlbefinden (Université Lumière Lyon 2)
- Mitglied des Netzwerks für Sonderpädagogik (Netzwerk Sonderpädagogik der Kammer der Pädagogischen Hochschulen von swissuniversities)
- Mitglied des Netzwerks „Emotions in Education“ (SNF)
- Mitglied der Arbeitsgruppe „Well-Being“ (SGBF)
Projets majeurs de recherche
2025-2026 : « PInter 08-2025 – chEERS Board Games ». N.Bressoud (ph-VS), A. Samson (UniDistance), A. Zaharia (UniDistance), L. Moreno (UniDistance), V. Savary (UniDistance), J. Rime (ph-VS).
Dieses interinstitutionelle Projekt, das vom Dienst für Hochschulwesen des Kantons Wallis unterstützt wird, besteht in der Validierung einer Sammlung von Gesellschaftsspielen („Die Gefühlsküche“ und „Das Gefühlstheater“), die von der UniDistance Suisse wissenschaftlich entwickelt wurde. Die Spiele werden mit Primarschüler-innen im Alter von 10 bis 12 Jahren erprobt, um deren sozial-emotionale Kompetenzen zu stärken – insbesondere die Erkennung von Emotionen, die Emotionsregulation, Empathie und das Zusammenleben – und dies in Verbindung mit den überfachlichen Kompetenzen des Westschweizer Lehrplans (PER).
Durch die Expertise der PH-VS werden die Spiele weiterentwickelt und anschliessend über eine Weiterbildung für Lehrpersonen sowie einen gemeinsam mit ihnen erarbeiteten pädagogischen Leitfaden in die schulische Praxis übertragen. Darüber hinaus wird im Rahmen des umfassenderen Projekts des chEERS Lab der UniDistance die Rolle der exekutiven Funktionen bei der Entwicklung der Emotionsregulation untersucht.
Weitere Informationen : https://competences-emotionnelles.ch/cheers/
2018-2024 : Individuelle Stärken, gemeinsame Stärke. N. Bressoud (ph-VS), P. Gay (HEPL), A. Samson (UniDistance), R. Shankland (Université Lumière Lyon 2)
Das gesamte Dissertationsprojekt befasst sich mit dem Klassenklima in heterogenen Kontexten. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwiefern Lehrpersonen den Gruppenzusammenhalt in einer Klasse der obligatorischen Schule fördern können, in der ein oder mehrere Schüler:innen mit einer Behinderung integriert sind. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei dem Potenzial der persönlichen Stärkenprofile (signature strengths) aus der Positiven Psychologie, um Lehrpersonen in dieser Aufgabe zu unterstützen und ihnen entsprechende Handlungsmöglichkeiten zu eröffnen.
Bressoud, N. (2024). Entwicklung positiver Interdependenz und der Handlungskompetenz von Schüler:innen im inklusiven Kontext: Auf dem Weg zu pädagogischen Praktiken zur Förderung eines positiven Klassenklimas mit Hilfe der Charakterstärken aus der Positiven Psychologie [Dissertation, Universität Freiburg].