Domaines de formation
- Gestion et Climat de classe
- Pédagogie spécialisée
- Scolarisation inclusive
- Démarche de projet pédagogique individuel
- Bien-être et pratique enseignante
Domaines d’expertise scientifique
- Interventions axées sur les forces de caractère
- Interdépendance positive et pouvoir d’agir
- Bien-être scolaire et compétences socio-émotionnelles
- Inclusion scolaire et besoins éducatifs particuliers
Mandats
- Membre du comité scientifique de l’association Scholavie
- Co-responsable de la Table Bien-être du réseau REF (Sherbrooke 2026)
- Membre de l’observatoire du bien-être (Université Lyon Lumière 2)
- Membre du réseau de pédagogie spécialisée de la Chambre des hautes écoles pédagogiques (swissuniversities)
- Membre du réseau « Emotions et Education »
- Membre du groupe de travail “Well-Being”(SSRE)
Projets majeurs de recherche
2025-2026 : « PInter 08-2025 – chEERS Board Games ». N.Bressoud (HEP-VS), A. Samson (UniDistance), A. Zaharia (UniDistance), L. Moreno (UniDistance), V. Savary (UniDistance), J. Rime (HEP-VS).
Ce projet interinstitutionnel, soutenu par le Service des hautes écoles du canton du Valais, consiste en la validation d’une collection de jeux de société (« La cuisine des émotions » et « Le théâtre des émotions »), développée scientifiquement par UniDistance Suisse, auprès d’élèves de l’école primaire (10-12 ans), afin de renforcer leurs compétences socio-émotionnelles — reconnaissance émotionnelle, régulation des émotions, empathie et vivre-ensemble — en lien avec les capacités transversales du Plan d’études romand. À travers l’expertise de la HEP-VS, ces jeux sont affinés puis transférés aux enseignant·es via une formation continue et un guide pédagogique co-créé avec leur participation. Le rôle des fonctions exécutives dans le développement de la régulation émotionnelle est par ailleurs investigué dans le cadre du projet plus large du chEERS Lab d’UniDistance.
Plus d’informations : https://competences-emotionnelles.ch/cheers/
2018-2024 : A chacun ses forces et forts ensemble. N. Bressoud (HEP-VS), P. Gay (HEPL), A. Samson (UniDistance), R. Shankland (Université Lumière Lyon 2)
L’ensemble du projet de thèse s’articule autour du climat de classe, dans des contextes hétérogènes. Plus précisément, il s’agit de comprendre dans quelle mesure l’enseignant·e peut favoriser la cohésion de groupe dans une classe de l’école obligatoire accueillant un ou des élèves en situation de handicap. L’accent est mis sur le potentiel des signatures personnelles des forces (signature strengths) pour outiller l’enseignant·e dans cette perspective.
Bressoud, N. (2024). Développement de l’interdépendance positive et du pouvoir d’agir des élèves en contexte inclusif : Vers des pratiques pédagogiques favorisant un climat de classe positif avec les forces de caractère issues de la psychologie positive [Doctoral Dissertation, University of Fribourg]. https://folia.unifr.ch/unifr/documents/329131