Diese Dissertation befasst sich mit dem Format der Lesson Studies (LS) in der Ausbildung von Mathematiklehrpersonen für die Sekundarstufe I im Kanton Waadt in der französischsprachigen Schweiz. Das ursprünglich aus Japan stammende Format der Lesson Studies hat sich seit den 2000er-Jahren international verbreitet und wurde hauptsächlich im Rahmen der Weiterbildung von Lehrpersonen eingesetzt. Die Anwendung in der Grundausbildung ist jüngeren Datums und komplexer, da die spezifischen Rahmenbedingungen dieses Ausbildungskontexts die zentralen Merkmale des Formats beeinflussen können. Die Forschung verfolgt daher ein doppeltes Ziel: Zum einen werden die notwendigen Anpassungen untersucht, um ein Lesson-Studies-Format im frankophonen Kontext der mathematikdidaktischen Ausbildung zu konzipieren und umzusetzen. Zum anderen wird untersucht, welche Relevanz und welchen Nutzen ein solches Format für die Grundausbildung von Lehrpersonen hat. Der Mehrwert des Formats wird dabei sowohl im Hinblick auf die didaktischen Handlungsmöglichkeiten der Ausbildenden als auch auf die Lernmöglichkeiten der Studierenden hinsichtlich mathematischer und mathematikdidaktischer Kenntnisse untersucht.

Publikationen:

Presutti, S. (2024). Lesson Studies en didactique des mathématiques—Adaptations et pertinence d’un dispositif de formation initiale au service de l’enseignement au secondaire I [Université de Genève]. https://doi.org/10.13097/archive-ouverte/unige:180061

Presutti, S. (2025). Using the didactical contract to untangle the complex dynamics of a lesson study group in initial teacher education. Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14). https://hal.science/hal-05302559

Presutti, S. (2026). Enjeux et défis dans une adaptation des LS pour la formation initiale. Formation et pratiques d’enseignement en question, (hors-serie 5), 237‑250. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2025.9453