Cette recherche doctorale, co-dirigée par Sylvie Richard, s’inscrit dans le champ de la didactique des apprentissages fondamentaux et s’intéresse à l’activité de conception didactique des enseignants. Elle explore le rôle de l’imagination dans la conception de Conceptual Playworlds (CPW), un dispositif fondé sur le jeu de faire semblant et la mobilisation d’un imaginaire collectif au service des apprentissages.
Inscrite dans une perspective historico-culturelle, cette recherche envisage le CPW comme un contexte privilégié pour étudier les processus de conception didactique. Elle cherche à comprendre comment les enseignants identifient les savoirs à enseigner, élaborent un imaginaire collectif et conçoivent des situations de jeu de faire semblant susceptibles de faire émerger, chez les élèves, le besoin de s’approprier ces savoirs.
Plus précisément, la focale porte sur le rôle de l’imagination dans ces différentes opérations de conception et sur sa contribution au développement professionnel des enseignants. Cette recherche vise à soutenir la formation initiale et continue en proposant des repères et des outils favorisant la conception et la mise en œuvre de Conceptual Playworlds en 4H. À plus long terme, elle ambitionne de contribuer au développement de pratiques d’enseignement de fin de Cycle 1 où le jeu de faire semblant est mobilisé comme un dispositif d’enseignement/apprentissage.