Domaines de formation
- Didactique d’anglais
- Processus créatifs dans la profession enseignante
- Culture et Langue
Domaines d’expertise scientifique
- Didactique des langues étrangères
- Créativité et innovation dans l’enseignement
- Différenciation pédagogique Pédagogique active
Mandats
- Coordinatrice des langues étrangères à la HEP-VS
- Membre active et intervenante au sein du Laboratoire Créativité Innovation Transformation en Education à la HEP-VS (Lab C.I.T.E)
Projets majeurs de recherche
2024-en cours : Vers une didactique énactive et créative des langues vivantes au travers de l’éducation par la nature. E.Borloz, I. Capron Puozzo (HEP-VS), M. Potapushkina Delfosse (UPEC)
Thèse de doctorat à l’Université Paris-Est Créteil (UPEC) au sein du Laboratoire IMAGER en co-direction avec la HEP-VS.
Cette recherche doctorale explore les processus didactiques à l’œuvre dans l’enseignement des langues en contexte d’éducation par la nature. Elle mobilise le paradigme de l’énaction (Varela et al., 1991), les approches plurilingues (Aden, 2017 ; Eschenauer, 2017, 2022) et les travaux sur la créativité en éducation (Lubart, 2025 ; Terzidis & Borloz, 2026 ; Puozzo Capron, 2016). L’objectif est de modéliser les conditions favorisant des apprentissages langagiers créatifs, incarnés et situés, ainsi que le développement de pratiques enseignantes innovantes. Le projet s’appuie sur une méthodologie de recherche-action-création conduite avec des enseignants valaisans.
2022- 2024 : Créativité & innovation en éducation ; une enquête dans les classes valaisannes. A. Terzidis (HEP-VS), E. Borloz (HEP-VS)
Afin de fonder et d’aménager notre projet de développement du Lab C.I.T.E sur des bases étayées et le mieux adaptées possibles à la réalité, Amalia Terzidis et Erica Borloz se proposent, par le présent projet de recherche, d’enquêter dans les établissements valaisans, pour mieux cerner la perception et la mobilisation réelle de la créativité et de l’innovation dans la profession enseignante. Elles souhaitent également faire un état des lieux (bien que partiel) des pratiques créatives déjà en cours, et tenter de cerner les besoins et les freins, qui mènent les enseignant.es à chercher et mettre en œuvre une pédagogie de la créativité. Elles souhaitent ainsi se baser sur ces éléments pour définir au mieux le programme du projet C.I.T.E, en adéquation fine avec les réalités professionnelles enseignantes.
A cette fin, elles s’orienteront autour de la question de recherche suivante :
Quelle place occupent, à l’heure actuelle, la créativité et l’innovation dans l’école valaisanne ?
Cette question sera déclinée en différents éléments qui nous permettront d’avoir un regard nuancé et le plus complet possible :
- Comment sont perçus les concepts de créativité et d’innovation par les enseignant.e.s ?
- Quelles sont les pratiques déjà mises en place par les enseignant.e.s, dans une perspective de pédagogie de la créativité (enseignement et/ou apprentissages créatifs) et/ou d’innovation, et/ou de transformation de l’école ?
- Quels sont les besoins et les freins pour mettre en œuvre de telles pratiques ?