Isabel Voirol-Rubido, PhD

Cet axe de recherche porte sur l’insertion professionnelle des enseignants, envisagée comme indicateur de l’efficacité externe de la formation et de l’équité d’accomplissement professionnel, dans une perspective à la fois économique et sociologique. Les travaux examinent notamment le rôle des remplacements comme mode d’intégration professionnelle du personnel enseignant, en le mettant en perspective avec la question des pénuries dans l’enseignement, les marchés du travail et l’attractivité de la profession. Une réflexion plus large est également menée sur les transformations que connaissent les formations à l’enseignement, ainsi que sur l’évolution des institutions, des environnements et des acteur·rices concerné·es par ces changements.

Publications :

• Voirol-Rubido, I., & Rey, J. (dir.) (2026). Les formations à l’enseignement face au changement. Transformation des institutions, des environnements et des acteurs. Collection Epistémé, Presses polytechniques universitaires romandes.
• Voirol-Rubido, I., & Périsset, D. (2023). L’intégration professionnelle du personnel enseignant par les remplacements : L’expérience de la Suisse. Dans V. Dupriez, D. Périsset & M. Tardif (dir.), Les pénuries dans l’enseignement : marchés du travail, attractivité et expériences (chap. 5, pp. 113–132). Presses de l’Université Laval.
• Voirol-Rubido, I., Jacquemet, N., & Périsset, D. (2020). L’insertion professionnelle des diplômé·e·s de l’enseignement comme indicateur de l’efficacité externe de la formation et de l’équité d’accomplissement professionnel. Une réflexion économique et sociologique sur l’insertion des diplômé·e·s de la Haute école pédagogique du Valais. Revue suisse des sciences de l’éducation, 42(1), 1–20.

Cette recherche porte sur les enjeux économiques soulevés par la formation professionnelle, dans un contexte où son pilotage devient de plus en plus complexe en raison de la multiplication des acteur·rices impliqué·es, de l’évolution technologique accélérée et de l’allongement prévisible de la durée de vie active. Elle s’intéresse en particulier aux questions d’efficacité, d’efficience et de financement des politiques et des systèmes de formation professionnelle. Elle propose aux différent·es acteur·rices du domaine — décideur·euses politiques, gestionnaires, formateur·rices — des méthodes et des outils économiques permettant d’évaluer rigoureusement le fonctionnement de la formation professionnelle et d’en planifier le développement.

Ouvrage :

Hanhart, S. & Voirol-Rubido, I. (2023). Peut-on faire l’économie de la formation professionnelle ? Etude sur la formation professionnelle en Suisse. Editions Academia. https://www.unige.ch/fapse/publications/faire-leconomie-de-la-formation-professionnelle

Cette recherche porte sur les enjeux économiques et politiques du financement de la formation continue (FC), envisagés dans une perspective comparatiste. Elle interroge notamment la problématique du financement de la FC en Suisse : une enquête menée auprès des principaux acteurs concernés met en évidence les réticences à envisager un cofinancement tripartite (salarié, employeur, pouvoirs publics) orienté vers le salarié, freins liés notamment à la crainte d’un système inefficace et à la volonté des entreprises de conserver la formation continue dans la sphère privée. La réflexion est prolongée par une comparaison avec le cas espagnol, où un dispositif de cofinancement tripartite orienté vers la demande a été mis en place depuis une quinzaine d’années. Si ce modèle permet de limiter les effets de substitution entre fonds publics et privés, il montre aussi ses limites lorsque les employeurs ne peuvent assumer leur part, et peine à atteindre les publics peu qualifiés, faute de mesures d’accompagnement adaptées.

Publications :

• Voirol-Rubido, I. (2017). Un modèle de cofinancement de la formation continue orienté vers l’usager : le cas espagnol. Revue suisse des sciences de l’éducation, 39, 593-610.
• Voirol-Rubido, I. (2017). Comment financer la formation continue en Suisse ? Formation Emploi, 137, 15-32.