Les réformes curriculaires nationales constituent des processus de changement complexes, dans lesquels les orientations politiques rencontrent une grande diversité de contextes scolaires et sociaux. Le projet de recherche reform@work, soutenu par le FNS, étudie l’introduction du plan d’études modulaire Médias et Informatique (M&I) dans les cantons alémaniques et analyse l’interaction entre les prescriptions de la politique éducative (policy) et leur mise en œuvre dans les pratiques scolaires (practice). L’objectif du projet est de développer un modèle de référence permettant de rendre visibles les processus de réforme et d’identifier les conditions favorisant leur mise en œuvre réussie. L’étude porte sur les cantons du Valais, des Grisons, de Berne, de Zurich, de Soleure et d’Appenzell Rhodes-Extérieures, qui ont introduit le plan d’études modulaire M&I à partir de 2017 ou 2018. Tous les cantons disposent de leurs propres dispositifs de soutien, tels que des formations continues, des séances d’information ou des accompagnements sous forme de coaching.

Le projet de recherche comprend quatre phases. Dans un premier temps, des analyses documentaires et des entretiens avec des expert·es ont été menés aux niveaux national et cantonal afin de retracer la genèse et l’introduction du plan d’études modulaire. Ensuite, six écoles étudiées comme cas particuliers ont été accompagnées de manière intensive pendant une année. À l’aide d’entretiens, d’observations, d’enquêtes en ligne et d’analyses documentaires, les processus locaux de mise en œuvre ont été examinés. Dans une troisième phase, l’étude a été élargie à d’autres établissements scolaires afin de permettre des comparaisons entre cantons et entre écoles. Enfin, les résultats ont été synthétisés dans des rapports et rendus accessibles au public. Au total, 32 écoles ainsi que 30 expert·es nationaux et cantonaux ont participé à l’étude. Par ailleurs, 506 documents ont été analysés. Les résultats contribuent à une meilleure compréhension des réformes éducatives et de la transformation numérique des écoles. Ils favorisent également le dialogue entre les acteurs de la politique éducative, de l’administration et de la pratique scolaire.

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