Domaines de formation
- Formation à la recherche en Sciences de l’éducation
- Accompagnement du mémoire (BP/FS)
- Didactique de l’éducation physique
- Mentorat (BP/FS)
Domaines d’expertise scientifique
- Emotion, Compétences socio-émotionnelles (CSE), Compétences psychosociales (CPS)
- Bien-être, bien-être organisationnel scolaire
- Approche intégrative, qualité d’implémentation
fonctions & mandats
- Responsable du domaine Sciences de l’éducation
- Membre du réseau Emotion et Education
- Membre de l’Observatoire du Bien-être à l’école
- Référent scientifique de l’association Scholavie
- Co-directeur de thèses
projets majeurs de recherche
2023-2027 (En cours) : PoETA – Positive Education Toolbox Approach (2023-2027)
PoETA évalue une approche flexible d’éducation positive fondée sur des interventions brèves (5–10 min), autonomes et scientifiquement étayées, intégrables en classe. Une étude randomisée longitudinale en contexte suisse, réalisé avec E. Lucciarini (HEP-Vs / U. East London), N. Bressoud (HEP-Vs), C. Audrin (HEP-Vd), P. Gay (HEP Vd) & A.B. Baskurt (U. East London), examine actuellement leurs effets sur le bien-être et les compétences psychosociales, ainsi que leur acceptabilité et leurs conditions de mise en œuvre.
Publication :
Lucciarini, E., Carr, A., Bressoud, N., Boniwell, I., Audrin, C., Gay, P., & Burel, N. (2025). Evermore wellbeing for teens: a scoping review of stand-alone and brief positive psychology interventions for potential use in educational settings. Educational Psychology Review, 37(3), 63. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10064-w
2026-2030 (en cours) : DICE – Développement Intégratif des Compétences socio-émotionnelles à l’École (2026-2030)
Pour répondre aux difficultés d’implémentation des programmes de 1ère génération, DICE propose une approche intégrative du développement des compétences socio-émotionnelles à l’école. Le programme comprend 4 modules séquencés, 8 outils et 48 activités concrètes, déployés sur des temps faibles de la journée scolaire. La mise en œuvre est soutenue par un livret pédagogique détaillé, un carnet élève, et la supervision active des formateurs-trices, réalisé avec C. Audrin (HEP-Vd), E. Lucciarini (HEP-Vs / U. East London), N. Bressoud (HEP-Vs) & P. Gay (HEP Vd).
2027-2031 (en cours) : School JDR – Soutenir les stratégies QVCT en contexte scolaire
Ce projet vise à soutenir la santé psychologique des acteurs scolaires (enseignant·es, directions et élèves) en mobilisant le modèle Job Demands–Resources (JDR) et en l’appliquant au contexte scolaire. Il analyse ainsi l’équilibre local entre exigences professionnelles et ressources individuelles et organisationnelles, en lien avec la santé psychologique des protagonistes. Dans une perspective de pilotage par les données, l’outil de diagnostic permet d’identifier les besoins spécifiques de l’établissement scolaire et de les traduire en un plan d’action concret au niveau des équipes. Cette recherche est réalisée avec P. Gay (HEP Vd), E. Lucciarini (HEP-Vs / U. East London), N. Bressoud (HEP-Vs), D. Tessier (U. Grenoble-Alpes) & C. Audrin (HEP-Vd).