Samuel Fierz

Au cours des dernières décennies, les nouvelles demandes sociales et les multiples critiques adressées à l’école ont entraîné des réorientations importantes des curriculums. Les disciplines scolaires ont ainsi été amenées à se recomposer (Audigier, Sgard et Tutiaux-Guillon, 2015) et de nouveaux moyens d’enseignement ont été introduits. Ces derniers prennent diverses formes (livre, fichier, ressources numériques, etc.) et impliquent nécessairement de nouvelles pratiques, voire renforcent des inégalités scolaires (Bonnéry, 2015). Par ailleurs, l’idée que les moyens d’enseignement puissent constituer une ressource clé pour transposer de nouveaux principes didactiques est nuancée par les recherches relatives à ces ressources pédagogiques (Boutonnet, 2013).

Cette recherche empirique met l’accent sur l’usage des moyens d’enseignement dans les disciplines des SHS – y compris dans sa dimension numérique – ainsi que sur les apprentissages des élèves. À partir d’un dispositif d’ingénierie coopérative – la recherche collaborative orientée par la conception –, les choix réalisés par les enseignant·es partenaires ainsi que les modalités de co-construction des savoirs en classe sont étudiés. Outre le développement professionnel des enseignant·es, cette recherche devrait permettre la diffusion de quelques résultats significatifs à l’ensemble de la communauté enseignante.

Publications:

• Fierz, S., & Jenni, P. (2025). Approche des pratiques déclarées d’enseignantes et d’enseignants de Suisse romande en géographie et en histoire à l’école obligatoire et leur relation aux moyens d’enseignement. Recherches En Éducation, 58. https://doi.org/10.4000/13l6l

Ce projet vise à concevoir, promouvoir et faire circuler dans les écoles du secondaire II et les écoles professionnelles en Valais, puis en Suisse, une exposition pluridisciplinaire sur le thème de l’Anthropocène. Sa particularité consiste à mêler des savoirs de différentes disciplines — géologie, histoire, anthropologie, philosophie, biologie, sciences environnementales — ce qui en fait un sujet de prédilection pour l’apprentissage du développement durable et le développement d’une pensée systémique. Le contenu s’appuie sur l’exposition originale du Musée de la nature du Valais, lauréate du Prix Expo de l’Académie suisse des sciences naturelles en 2016, que la HEP-VS a adaptée en profondeur pour un public scolaire et différents contextes d’enseignement. La recherche porte également sur la réception de ces ressources : une analyse qualitative construite selon le cadre théorique de la transposition muséographique a notamment été menée pour comparer la ressource en ligne à l’exposition itinérante dont elle est tirée, montrant que l’exposition virtuelle peut être considérée comme une mise en scène des savoirs s’apparentant à des expositions muséales.
Ce projet est financé par Agenda 2030 (fonds de l’État du Valais pour le développement durable) et la Fondation éducation21 (fonds pour les projets innovants des Hautes Écoles Pédagogiques).

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